Паспорт экологической тропы доу. Паспорт экологической тропы Паспорт создания экологической тропы в доу

Государственное учреждение образования «Ясли – сад №6 г.Новогрудка»

Создание паспорта экологической тропы в учреждении дошкольного образования

Воспитатель дошкольного

Е.В.Амелько

Цель: формировать осознанно-правильное отношение воспитанников к природе через использование различных видов деятельности на экологической тропе яслей-сада

познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;
развивать воображение, мышление, внимание, речь;
воспитывать эстетические чувства, любовь к природе.

Название видовых точек

Деревенское подворье
Наш чудесный огород
Зелёная аптека
Кустарники и ягодники
Метеостанция
Тропа здоровья
У царевны лягушки
Жужжащий и ползающий мир
Деревья нашего двора
Птичий городок
Поляна сказок
Удивительные пеньки
Привал «Место встреч»

Паспорт – схема экологической тропы

11.Поляна сказок

10.Птичий городок

9.Деревья нашего двора

13.Привал «Место встреч»

7. У царевны лягушки

12.Удиветельные пеньки

8.Жужжащий и ползающий мир

6. Тропа здоровья

1. Деревенское подворье

4. Кустарники и ягодники

2.Наш чудесный огород

5.Метеостанция

3.Зелёная аптека

Маршрут экологической тропы

Поляна сказок

Деревья нашего двора

Птичий городок

Удивительные пеньки

Жужжащий и ползающий мир

Привал «Место встреч»

У царевны лягушки

ГУО «Ясли – сад №6 г.Новогрудка»

Деревенское подворье

Тропа здоровья

Наш чудесный огород

Метеостанция

Зелёная аптека

Кустарники и ягодники

Точка 1. Деревенское подворье

Игровая площадка, организованная в деревенском стиле и может включать:

– русскую избу (макет);

Изгородь;

– колодец;

– ферму с домашними животными.

Цель: знакомство дошкольников с деревенским бытом.

Обогащать познавательные знания детей. Воспитывать у детей уважение, чувство гордости и любовь к родному краю.

Точка 2. Наш чудесный огород

Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях.

Эта видовая точка представляет собой сюжетный овощной огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают районированные культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений.

Точка 3. Зелёная аптека

Цель: показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства), учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т.п.); проводить сенсорное обследование их частей и семян, с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений.

На этой видовой точке могут быть лекарственные растения: календула, мята, бадан, пустырник, мать-и-мачеха, эхинацея пурпурная, ромашка аптечная.

Точка 4. Кустарники и ягодники

Цель: обобщить представления детей о ягодных культурах, об их значимости для здоровья человека; закрепить название кустов, их строение, внешние признаки; учить детей различать кусты по внешним признакам.

Точка 5. Метеостанция

Метеоплощадка со специальным оборудованием служит обучению детей элементарному прогнозированию состояния погоды.

Цель: учить детей наблюдать за изменениями погоды, анализировать, делать выводы.

Оборудование: на высоком металлическом шесте прикрепляется флюгер, позволяющий следить за сменой направления ветра. Здесь же размещается и оригинальный указатель направления ветра, который обычно устанавливается на аэродромах: он представляет собой мешок-трубу из легкого материала с отверстиями с обеих сторон. Для измерения осадков из пластиковых бутылок можно сделать простые дождемеры. Эти дождемеры можно размещать в разных точках тропинки, сравнивая, где выпадает больше осадков, и, анализируя, почему это происходит (на открытом месте и под деревьями), а так же можно использовать солнечные часы для определения времени.

Точка 6. Тропа здоровья

Цель: развитие здоровья детей, продолжать формировать устойчивую привычку к режиму двигательной активности.

«Тропа здоровья» может иметь сектора наполненные песком, морскими камешками, каштанами, мелкими опилками, еловыми шишками, камешками из меловых пород. Природные материалы экологически чистые и безопасные для здоровья и жизни детей. Здесь используется принцип смены различных видов поверхности для воздействия на все биологически активные точки ступней ног.

Точка 7. У царевны лягушки

Цель: познакомить с жизнью, питанием и размножением животных. Показать значимость лягушки для других животных.

Оборудование: искусственный водоем с обитателями (рыбки, жучки, лебеди) дает возможность организации сюжетно-ролевых игр, познавательной и исследовательской деятельности.

Около водоема может сидеть сказочная царевна лягушка со стрелой в лапе.

Здесь дети могут полюбоваться на уток, посидеть на пеньке, понаблюдать за растущими около водоёма растениями.

Точка 8. Жужжащий и ползающий мир.

Цель: формировать представления о насекомых;

Дать детям знания о разновидности насекомых населяющих нашу местность.

Майский жук;

Божья коровка;

Муравей;

Точка 9. Деревья нашего двора

Цель: рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года, сравнение их между собой, забота человека о деревьях

«Сосна». Обращается внимание ребят на то, что сосна – хвойное дерево. Они рассматривают хвоинки, сравнивают обычные листья и хвою, изучают и трогают кору, ветки, шишки. Глядя на крону, убеждаются, что сосна – пример светолюбивого дерева.

«Береза». Обращают внимание на то, что береза – лиственное растение. Особое внимание уделяется стволу дерева, его необычной окраске коры, тактильным ощущениям во время прикосновений. Сенсорное восприятие семян – «березовые сережки».

Точка 10. Птичий городок

Цель: познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам.

Оборудование. Кормушки, поилка для птиц, кормовые растения, домики для птиц – скворечники.

Точка 11. Поляна сказок

Цель: развитие творческих способностей детей, воспитание эстетической культуры.

Оборудование. В уголке леса расположились различные сказочные персонажи, выносные скамейки для зрителей.

В летнее время воспитатели рассказывают сказки, обыгрывание различных сценок из знакомых сказок, чтение экологических стихов и многое другое.

Точка 12.Удивительные пеньки

Цель: предоставить возможность для психологической разгрузки и прогулок, знакомить с окружающим миром, показать детям возможность создания условий второй жизни старых вещей.

Оборудование. Пеньки, превращенные в сказочных персонажей, необычные предметы Во время экскурсии дети рассматривают пеньки, заглядывают под них находя там различных насекомых.

Воспитатель выясняет со своими воспитанниками, что такое пень (спиленное дерево). С помощью лупы они рассматривают годичные кольца, считают их, определяют, сколько лет было дереву. Затем исследуют, что растет на пне (мхи, лишайники, грибы, ищут жуков короедов и следы их деятельности, обсуждают роль этих насекомых в природе.

Точка 13. Привал «Место встреч»

Площадка для отдыха - последний объект тропы, оборудованная таким образом, чтобы дети могли посидеть под навесами, покататься на качелях. Здесь они не только отдыхают, делятся впечатлениями, пьют воду, но и могут заняться изготовлением поделок из природного материала.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №14»

ПАСПОРТ

ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ

ТРОПЫ

Разработчики:

Заведующая МБДОУ Добронравова Е.Л,

старший воспитатель Смирнова М.П.

г.Городец

2015

ПАСПОРТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В целях экологического образования на территории детского сада создана экологическая тропа, которая выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию.

Экологическая тропа МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14» – специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория; маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором дошкольники получают информацию о них.

Экологическая тропа включает в себя ряд самых разнообразных объектов растительного и животного мира, видовые ландшафтные композиции, малые архитектурные формы.

В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.

При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.

Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.

Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей.

Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают, беседуют со взрослыми, отгадывают загадки, делают выводы, выполняют задания. Свои впечатления об увиденном, дети выражают в изобразительной деятельности. Объекты экологической тропинки можно использовать для познавательного и эмоционального развития детей. В результате у детей развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

Основные характеристики экологической тропы

Вид тропы: экологическая

Местонахождения г. Городец, пл. Пролетарская 22, территория МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №14»

Год закладки: 2015

Протяженность: 225 метров

Режим пользования: познавательные экскурсии, наблюдения, исследования, игры в разные времена года

Краткое описание границ маршрута:

начало маршрута от «полянки Доброго Гнома» -хозяина тропы, затем движение по территории вокруг детского сада: стенд «Правила поведения в природе», «Природная лаборатория», «Птичий городок», «Деревенское подворье», земляничная поляна, муравейники, рябина, пруд с альпийской горкой, метеостанция, огород, кедр, цветы леса и луга, уголок леса с полянкой для отдыха.

ЦЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ:

Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения, расширения кругозора и оздоровления детей на свежем воздухе
Познакомить с разными объектами живой и неживой природы и показать взаимосвязь природы с окружающим миром
Способствовать развитию экологической воспитанности дошкольников: вызывать чувство близости к природе, сопереживание ко всему живому, заботу и бережное отношение к природе.
Использовать прогулки по экологической тропе для развития наблюдательности, познавательной и творческой активности дошкольников посредством проведения игр, исследований, наблюдений, театрализованных занятий и других видов деятельности

ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ

«Полянка Доброго Гнома»

Педагог обращает внимание детей на полянку с маленькими елочками и грибочками, разные цветы по краям полянки, фигурку гнома. Зачитывает письмо гнома детям.

Вместе с педагогом дети рассматривают схему тропы, для определения последовательности маршрута.

2. Правила поведения в природе.

Дети знакомятся с правилами поведения в природе при помощи плакатов на стенде, рассматривают иллюстрации, делятся своим жизненным опытом. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила:

Не мешать жить обитателям тропы – проходить без лишнего шума.

Запрещается срывать растения, вытаптывать траву, ломать ветки, ловить насекомых, бросать мусор.

С тропы нельзя выносить сувениры природы: красивые камни, интересные коряги и т.п.

С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!

3. «Природная лаборатория»

Объект включает столы и скамейки для детей, различные материалы для проведения опытов и экспериментов (песок, вода, глина, почва, камешки, шишки и другой природный и бросовый материал), необходимое оборудование (лупы, различные емкости, мерные стаканы, ложки, весы, игрушки для игр с водой и песком, бумага, карандаши для зарисовок, папки с картотекой опытов и экспериментов с детьми разного возраста для педагогов, информационные материалы для родителей.

Дети знакомятся, расширяют и уточняют знания о свойствах объектов живой и неживой природы (вода, песок, глина, почва, камни, семена, листья шишки и т.п.); проводят совместно со взрослыми опыты, эксперименты, наблюдения. Педагог заранее, в зависимости от возраста, интересов детей и образовательных задач, выбирает из картотеки опытов и экспериментов 1-2 задания, проверяет наличие необходимого для их проведения материала. По окончании эксперимента педагог помогает детям сделать выводы, систематизировать представления. По результатам опытов и экспериментов дети могут выполнять зарисовки.

4. «Птичий городок»

Дети наблюдают за птицами, прилетающими к кормушке, поилке, скворечнику в разное время года, слушают их пение, отгадывают загадки о зимующих и перелетных птицах, узнают их на картинках.

Педагог обращает внимание детей на объекты «птичьего городка» (скворечник, кормушки, поилки, фигурки птиц), беседует с детьми о птицах, их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о том, как человек может помочь птицам; предлагает насыпать корм, наполнить водой поилки, помогает сформулировать детям правила поведения в «птичьем городке».

5. «Деревенское подворье»

Дети рассматривают объекты деревенского подворья (деревенский дом, колодец, ветряная мельница, ульи для пчел, плетень, фигуры бабушки и дедушки, домашних животных (бык, овечка, свинья с поросенком)). Педагог беседует с детьми о том, чем отличается город от деревни, о домашних животных, загадывает загадки, помогает сформулировать понятие «домашние животные»

6. «Земляничная поляна»

Дети знакомятся с земляникой, наблюдают за тем как она растет, пробуют ее душистые плоды.

Педагог предлагает отгадать загадку о землянике, беседует с детьми о ней (части растения, этапы роста, польза для природы и человека), читает стихотворение про землянику.

7. «Муравейники»

Дети рассматривают муравейники из хвои и веточек, фигурки муравьев, рассматривают схему муравейника.

Педагог предлагает отгадать загадки про муравьев и муравейник, рассказывает детям об устройстве муравейника, интересные факты из жизни этих насекомых, знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с муравьями, читает стихи и сказки про муравьев и муравейник.

8. Рябина

Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, цветы, плоды), наблюдают за изменениями в разное время года, выполняют задания из волшебного сундучка, находящегося на ветвях рябины («Разложи по порядку картинки», «отгадайте загадку»)

Педагог, используя иллюстративный материал из «волшебного сундучка» беседует с детьми о рябине, рассказывает об этом дереве, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с рябиной, читает стихи об этом дереве.

9. «Пруд»

Дети рассматривают искусственный водоем с водными растениями, насекомыми, улитками, живущими в воде, альпийскую горку с разными видами растений, фигурки лягушки, цапли, уток, наблюдают за изменениями живых объектов природы, отгадывают загадки, связанные с прудом и его обитателями.

Педагог, используя иллюстративный материал беседует с детьми об обитателях пруда (растения, животные, насекомые).

10. «Метеостанция»

Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр (посуда для сбора осадков, расположенная под деревом и на открытом участке), термометры, расположенные в тени и на солнечном участке, столик для занятий (дети иногда зарисовывают свои наблюдения), фигурку ежика с колючками в виде шишек.

Дети изучают и наблюдают явления природы (осадки, направление ветра), пользуются простыми приборами, помогающими определять погоду, Дети имеют возможность наблюдать интересные явления: в сырую погоду шишки у ежика на спинке закрываются, в жаркую, сухую открываются; в сырую погоду ветки у ели опускаются, в сухую, жаркую поднимаются.

Педагог знакомит детей с приборами для наблюдения за погодой, обращает внимание на интересные факты, помогает сделать выводы о взаимосвязи живой и неживой природы, предлагает сделать отметки в календаре погоды.

11. «Огород»

Дети рассматривают мини-грядки с овощными культурами (кабачки, огурцы, помидоры, капуста, лук, салат и др.) наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая)

Педагог беседует с детьми об овощных культурах и растениях огорода, предлагает отгадать загадки о них, рассказывает о том, как человек ухаживает за растениями, инструментах, необходимых для этого; помогает сделать выводы о взаимосвязи состояния растений и динамики их развития с благоприятными или неблагоприятными условиями.

12. «Кедр»

Объект включает дерево кедр, пенек с фигуркой белочки, корзинку с кедровыми шишками, миску с кедровыми орешками.

Дети рассматривают все части дерева (кору, ветки, хвою, шишки, орешки), наблюдают за изменениями в разное время года, сравнивают кедр с другими деревьями.

Педагог беседует с детьми, сообщая интересные факты о кедре, его целебных свойствах, загадывает загадки, читает стихотворения о кедре.

13. «Цветы леса и луга»

Дети рассматривают луговые и лесные цветы (ландыш, ветреница, колокольчик, ромашка, василек и др.), наблюдают за изменениями в их росте и развитии, любуются красотой цветов и наслаждаются их ароматом.

Педагог беседует с детьми о цветах луга и леса, их особенностях, помогает выделить их общие признаки и различия, загадывает загадки, читает стихи об этих растениях.

14. «Уголок леса» с полянкой для отдыха.

Объект включает разные породы деревьев смешанного леса (дуб, береза, рябина, сосна, ель, осина и др.), фигуры животных-обитателей леса (медведь, волк, лиса, заяц, белка), полянку с пеньками и бревном, с обитающими под ним насекомыми (муравьи, червяки и др.)

Дети рассматривают и наблюдают за деревьями, травами и кустарниками, сравнивают их, отыскивают различных насекомых в траве, под лежащим бревном, пнями, отдыхают, сидя на пнях и вдыхая лесной воздух, собирают природный материал для поделок (листья, шишки, желуди и т.д.)

Педагог беседует с детьми об обитателях леса (растениях, животных, насекомых), загадывает загадки о них. Закрепляет знания детей о правилах поведения в лесу с помощью экологических знаков, расположенных по периметру полянки для отдыха, организует словесные и подвижные игры. («Угадай дерево», «Я знаю пять названий животных/ насекомых леса», «Раз, два, три – к дереву беги», «Кто быстрей займет пенек» и т.д.)

В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку Доброго Гнома», где хозяин тропинки «спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке, доброе и заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы», картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №11» городского округа город Салават Республики Башкортостан.

В настоящее время в дошкольной педагогике уделяется огромное внимание экологическому воспитанию детей. В любой комплексной программе раскрывается раздел экологического воспитания, и все они сходятся в том, что начинать эту работу необходимо с регионального материала. Одно из важнейших условий формирования эколого-краеведческих представлений - это непосредственные наблюдения детей за объектами и явлениями в природе. Поэтому необходимо предоставить детям возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Растения, которые растут на участках детского сада могут предоставить малышам богатейший познавательный материал, а педагогу - возможности для реализации полноценного экологического воспитания.

Познакомить детей с растениями, научить любить и ценить их - дело не из легких. Основные задачи, которые, на наш взгляд, решает воспитатель, знакомя дошкольников с растениями, следующие:

дать представления о том, что растения - живые существа, причем очень хрупкие;
сформировать познавательный интерес к миру растений.

Формами педагогической работы по ознакомлению дошкольников с растениями могут стать: "прокладывание" экологических троп, разработка маршрутов и тем экскурсий и экологических прогулок; оформление календарей природы; организация и проведение смотров-конкурсов детских работ; экологические праздники и занятия.

В младшей группе дети учатся узнавать растение на картинках и в природе. Одуванчик обычно вызывает у детей сильные эмоции, и их первое побуждение - сорвать его. Нужно учить детей воздерживаться от этого: ведь сорвать цветок - значит погубить его!

В средней группе дети узнают, что одуванчик реагирует на изменение погоды и времени суток: поворачивает венчик в сторону солнца, закрывается с наступлением сумерек и перед дождем. Он - живой организм: растет, размножается, реагирует на некоторые внешние воздействия.

В старшей группе дети узнают о назначении отдельных частей одуванчика - стебля, листьев, корней, цветков. Они могут наблюдать образование и распространение семян одуванчика.

Организуя работу на экологической тропинке нами разработан специальный «Паспорт экологической тропы» . В паспорте даются описание остановок тропы по заданным схемам. На отдельных листах прикрепляются фотографии или рисунки объектов и приводится необходимая для воспитателя информация. Так, при описании дерева даются его биологические, экологические характеристики, особенности распространения, происхождение названия, народные названия, отражение его образа в фольклоре (сказки, загадки, пословицы) , песнях, стихах, отмечается его связь с другими растениями и животными, роль в жизни людей (оздоровительная, эстетическая и т.д.) и рекомендации по использованию объекта в работе по экологическому воспитанию дошкольников и просвещению родителей.

Остановка №1.

Остановка №1

«Цветник» .

Цель: ознакомление детей с цветами, растущими на клумбе, расширяя знания детей о строение цветка и воспитание бережного отношения к цветам растущим на клумбе детского сада и на городских клумбах через развитие трудовых навыков при уходе за цветами.

Воспитатель проводит наблюдение за цветами.

Провести беседу «Радуга на клумбах» .

Рассказ воспитателя о нарциссах, пионах, ирисах, настурциях, бархатцах и других цветках, растущих на клумбах.

Чтение рассказов и стихов о цветках: «Ландыш» , «Колокольчик» , В.Корабельников «Фарфоровые колокольчики» .

Наблюдение за цветами.

1. Посадка семян. Дать детям знания о том, что нужно для посадки семян: почва должна быть вскопана, разрыхлить ее, посеять семена, полить.

Проведение дидактической игры «Магазин семян» .

Цель: Группировать растения по месту произрастания и использованию в быту; описывать предметы и находить их по описанию.

2. Прорастание рассады цветов. Что нужно для их роста? Вывод: для лучшего роста рассады необходим уход: рыхление, полив.

3. Появление листочков.

4. Цветение.

Уход за цветником (поливка, прополка, рыхление, сбор семян) .

Горячо - холодно

Цель: поддерживать интерес детей к растениям, закреплять их названия.

Игровая задача: найти, где спрятался игровой персонаж.

Правило: нельзя переворачивать карточки.

Материалы: карточки с изображением растений, изображение игрового персонажа.

Ход игры: Ведущий прячет персонажа (Капитошку, Лешонка, Гномика и т.п.) под карточку с изображением одного из растений. Дети в это время стоят, закрыв глаза. После условного сигнала играющие ходят между карточками, а ведущий при приближении или удалении к загаданной карточке говорит: "Тепло, холодно или горячо". Можно давать подсказки. Например: "Капитошка спрятался под деревом", "Капитошка спрятался среди луговых растений". Выигрывает тот, кто быстрее найдет игровой персонаж.

Лото "Что где растет?"

Цель: закреплять умение детей классифицировать растения по месту произрастания; развивать внимательность.

Игровая задача: заполнить игровое поле.

Материалы: игровые поля - луг, лес, водоем, болото. Карточки с изображением растений, произрастающих в данных экосистемах.

Ход игры: Дети выбирают игровые поля. Ведущий перемешивает карточки и, доставая по одной, называет растение. Играющие дети забирают те карточки, которые соответствуют их игровому полю. Выигрывает тот, кто быстрее заполнит игровое поле.

Остановка №2.

«Рябина» .

Цель: совершенствование умений детей узнавать деревья по листьям и стволу.

На этой остановке воспитатель знакомит детей с деревьями (рябина) . Организует наблюдение, дидактические игры, беседы.

На что обратить внимание при обследовании.

Гладкая, как бы блестящая кора, которая меняет цвет и запах в зависимости от погоды; сквозь ажурные листья поступает много света (рассмотреть и зарисовать тень от листьев) . Рассмотреть форму листьев, определить гладкие они или шершавые, какой у них оттенок зеленого цвета (светлый или темный) . Послушать шум листьев в разную погоду; проследить, как на рябине появляются цветки; как они пахнут, какие у них лепестки, на что похожи?

Вопросы к детям.

Какие насекомые и зачем прилетают в гости к цветкам?

Какого цвета, вкуса, какой формы ягоды рябины?

Какие птицы прилетают на вашу рябину? Почему они прилетают осенью, зимой, а не весной и летом?

Где у рябины корни? Какая земля под рябиной- сухая или влажная, твердая или мягкая?

Исследовать кору с лупой, живет ли кто-нибудь на стволе? Есть ли на ней трещины, порезы?

Мне даже страшно - так она тонка, как высока!
При каждом резком звуке дрожит
И от любого ветерка все гнётся
И заламывает руки.

Придет гроза, и буря налетит,
Всю до земли согнется и распластает…

Точка «Рябина»

Биологические особенности. Дерево высотой до 10 м. Ствол со светло-серой корой. Кора гладкая. Крона ажурная, развесистая, поэтому говорят «кудрявая рябина» . Листья ажурные, крупные, с зубчатыми краями, вначале опушенные, затем голые. Листья появляются обычно одновременно с листьями березы. Осенью нередко становятся малиново-красными. Цветки мелкие, желтовато-белые, с сильным, горько-миндальным запахом, собраны в щитки. Цветет в мае. Плоды ярко-красные, похожие на маленькие яблочки, с сочной мякотью и тремя мелкими, похожими на серпик семенами. Плоды в начале горько-вяжущие, после заморозков приобретают сладкий вкус и почти теряют горечь. Созревают в августе-сентябре, ягоды остаются висеть на ветках до зимы.

Где растет рябина. Рябина растет в лесах в диком виде, но человек давно ввел ее в культуру. Это одна из самых зимостойких плодовых культур. Переносит морозы до –50оС. В России растет по всей Европейской части страны - от Хибинских гор на севере до Крыма и Кавказа на юге.

К почве нетребовательна, но светолюбива, очень не любит тень. Предпочитает берега рек, вырубки, опушки леса, обочины дорог. Живет до 200 лет. Плоды появляются начиная с 8-10 лет ежегодно.

Название дерева. Латинское название этого растения состоит из двух слов, одно из которых переводится как «терпкий» , а второе - «ловящая птиц» , так как был давний обычай заманивать птиц в силки ягодами рябины. Существуют и легенды о происхождении названия.

Рябина и животные. Ягодами рябины питаются дрозды (дрозд-рябинник) , синицы, скворцы, свиристели, а в городах - и вороны. Иногда в рябинники слетается такое количество птиц, что ветви не выдерживают живого груза, и спелые гроздья падают на землю, где становятся добычей лесных полевок, ежей и других животных. Любят ягоды рябины и лоси, медведи.

Рябина в русском фольклоре. Рябина - любимый персонаж русского фольклора. В народном календаре есть день «Петр-Павел рябинник» , приходящийся на конец сентября - время созревания рябиновых ягод. В этот день ветки с плодами связывали в пучки и развешивали под крышами домов. Этот обычай связан с представлениями о рябине как дереве, способном защитить человека от всяких бед. Распространен он был не только в России, но и в Западной Европе. Рябиновыми ветками украшали не только жилые помещения, но и сараи, ворота, даже на краю каждого поля втыкали рябиновые ветки. Она воспета в песнях, о ней сложены стихи, пословицы, загадки. Чаще всего в народном представлении рябина - это тонкая и нежная девушка, страдающая, плачущая.

Использование растения

Сбор плодов. Плоды собирают в сентябре-октябре, обрывают вместе со щитками. После заморозков в них уменьшается количество горечи. Категорически запрещается срубать и обла

мывать ветви! Сушат ягоды в тепловых сушилках или печах при температуре 60-80оС. Сушеные ягоды сохраняют свои целебные свойства в течение 2 лет.

Для пищевых целей. Рябина - очень урожайная культура (с одного дерева собирают до 10 ц плодов) , ее ягоды давно использовались человеком. Особенно знаменита невежинская рябина, плоды которой не содержат горечи, а сахаров в ней накапливается до 9%. Рассказывают, что в начале ХIХ века в окрестностях села Невежино Владимирской области была найдена необычайно сладкая рябина, которую пересадили в усадьбу. Затем ее размножили и еще до революции стали сажать в большом количестве. Рябину используют для приготовления варенья, пастилы, конфет, настоек. Она входит в меню россиян с давних времен: хороша она с сахаром и залитая медом, квашеная и сушеная. Считалось, что «ягоды рябины, особенно тронутые морозом, замешанные с мукой и медом, испеченные в печи, имеют столь же приятный вкус, как и приготовленные из них в сахаре конфеты, коими украшаются даже столы богачей» . Еще один вариант использования ягод: рябиновая паста (мороженые плоды давили деревянными ложками и смешивали с сахарной пудрой) .

В медицинских целяхрябину использовали с глубокой древности. В Древнем Риме ее применяли для укрепления желудка. В русской народной медицине из плодов делали варенье как успокаивающее средство, настои из плодов - как мочегонное, желудочное и кровоостанавливающее. В качестве поливитаминов используют не только плоды, но и листья. Корой рябины лечили заболевания печени. Народные лекари считали рябину одним из главных растений-целителей. В современной медицине при витаминной недостаточности рекомендуют свежие и сухие плоды рябины. Сок из свежих ягод применяют при пониженной кислотности желудка, настойку из плодов - как средство, повышающее аппетит. Порошок из плодов рябины входит в состав диеты для больных сахарным диабетом и ожирением.

Использование в косметике. Плоды рябины используют как дезинфицирующее средство. Из размятых свежих плодов со сливками или сметаной готовят питательные маски, отваром высушенных плодов можно полоскать волосы после мытья при себорее.

Обеззараживающее действие. Листья рябины обладают сильным фитонцидным действием. На Севере больных летом выносили под рябину, так как верили, что «дух рябиновый отгоняет болезни» .

А сечку из листьев использовали для хранения овощей и фруктов. Еще греки и римляне подметили, что плоды рябины обладают дезинфицирующим свойством. Обнаружили это свойство и наши предки. Для того чтобы сохранить длительное время воду годной для питья, они бросали в нее ветку рябины, после чего вода приобретала приятный привкус и не портилась довольно долго. Точно так же в наше время рекомендуют с помощью листьев рябины обеззараживать воду в походах.

Другие варианты использования. Древесина этого дерева ценится в столярном производстве и при изготовлении музыкальных инструментов. Молодыми ветками и побегами кормили скот, а сырыми ягодами - скот и птицу. Хорошее медоносное растение. Как декоративное разводится в городах, вдоль дорог. Очень красива культурная плакучая рябина со свисающими до земли ветвями.

Загадки о рябине. «Под ярусом, ярусом висит зипун с красным гарусом» .

Народные приметы, связанные с рябиной
Рябина зацветает - пора сеять лен.
Рябина цветет рясно - много овса будет.
Хорошо рябина цветет - к урожаю льна.

Поздний расцвет рябины - к долгой осени.
Если уродится рябина - рожь будет хороша.
В лесу много рябины - осень будет дождливой, если мало - сухой.

Стихи о рябине

Я знал тебя, моя рябина...
Ты на околице села
Над серой крышею овина
Под небом северным росла.

Тебя трепала непогода,
А ты - всем горестям назло -
Росла и крепла год от года,
Глядясь в озерное стекло.

(В. Рождественский)

Остановка №3.

«Птицы – наши друзья» .

Цель: Расширение знаний детей о птицах, которые прилетают на участок детского сада.

Воспитатель беседует с детьми о птицах. Вместе они слушают пение птиц, наблюдают за гнездованием. Дети узнают, что нужно делать для охраны пернатых друзей. Дети заботятся о птицах. Организуются дидактические игры. При этом используются стихи, рассказы, репродукции картин, загадки, пословицы, поговорки.

Беседа воспитателя с детьми.

Какую пользу приносят птицы?
Какие приметы, пословицы, поговорки, загадки связанные с птицами вы знаете?
Расскажите о правилах поведения в лесу (не разорять птичьих гнезд) .

Наблюдение за поведением птиц (воробей) .

С наступлением тепла меняется поведение птиц. Воробьи садятся на освещенные солнцем места, греются, купаются в лужах, чирикают и дерутся.

За что люблю я воробья!

За то, что он такой, как я

Когда приходят холода, -

Не улетает никуда!

Рассмотреть воробьёв, послушать, как они кричат.
Ответить на вопросы:

Почему птицу называют воробьем?

Какое у него оперенье?

Где в лесу можно встретить воробьев?

Как они любят селиться?

Чем полезен воробей для леса?

Без рук, без топорёнка построена избенка.

Кричит «крак» - червяков враг.

Остановка №4.

«Берёзка» .

Цель: закрепление знаний о белоствольной березе.

Воспитатель проводит с детьми наблюдение за деревом береза. Отмечает, что только у березы ствол белого цвета, дерево стройное, кудрявое. Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Пословицы и поговорки о деревьях.

Человек не напрасно прожил жизнь, если он вырастил хотя бы одно дерево.

Для города каждое дерево дорого.

Дорого дерево не только плодами. Но и листьями.

Наблюдение.

Обратить внимание детей на листья березы (как расщепляются листочки, какой они формы-округлой) ; сравнить ствол березы и осины (цвет, структура) .

Рассказ воспитателя о березе: «Хорошо в березовой роще весной! Воздух, как никогда, чист и ароматен. С ветвей свисают сережки, пускающие по ветру тучки желтой пыльцы. В начале апреля можно собирать пахучие, смолистые почки. Почки вместе с ветками сушат в тени, у березы высоко ценятся смолистые ароматные почки. Береза не только вылечит, но и напоит. Если попил сока, то надо заделать отверстие деревянной пробкою, чтобы дерево ни загнило» .

Чтение стихотворения В.Рожденственского «Берёза» . Дать детям возможность увидеть красоту берёзы.

Загадывание загадок.

Ствол белеет, шапочка зеленеет.
-* * *

Стоит в белой одёжке, свесив сережки.

Русская красавица стоит на поляне,
в зеленой кофточке, в белом сарафане.

Художественное слово при использовании в работе с экологической тропой.

Загадки, пословицы и поговорки о растениях

Много леса - не руби, мало леса - береги, нет леса - посади.
Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.
Один человек оставляет в лесу след, сотня - тропу, тысяча - пустыню.

Загадка:

Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

Материал для чтения и рассказывания

Загадки о березе:

Стоят столбы белы,
На них шапки зелены.
На полянках девчонки
В белых рубашонках.

На плечах платочки зеленые,
В ушах сережки посеребренные.
Летом девица, зимой молодица,
Настанет весна, потечет слеза.

Кто не видел на березе черточки? Их называют чечевичками. Через эти чечевички-отдушины вовнутрь ствола проникает воздух, так дерево дышит. На зиму чечевички закрываются, и дерево почти не дышит.

В лесах, рощах, парках часто встречаются не только березы-одиночки, но и живописные семейки из 3-4 берез и более. Это дети одной матери, выросшие из поросли пня. Растут они быстро, так как получают питание от могучей корневой системы материнского растения.

И.Н. Балбышев

Не капризна наша лесная красавица, любит березка только свет и простор, растет даже на вечной мерзлоте. Не боится суровых морозов и коварных весенних заморозков. Начинает солнышко припекать весной, просыпаются от зимней спячки древесные соки. Вот когда появляется опасность погибнуть от заморозков, ведь водные растворы, которыми являются древесные соки, быстро замерзают и губят дерево. Пока растение спит, морозы не страшны. У березки есть свое приспособление, чтобы справиться с весенними заморозками, - белая кора. Не доверяет березка весеннему солнышку. Кора отражает солнечный свет, не дает быстро нагреваться внутренним слоям дерева, т.е. не дает быстро проснуться от зимней спячки и древесному соку.

Березовый сок вкусен и полезен. Его с удовольствием пьют не только люди, но разные лесные птицы и звери. Дятел пробивает острым клювом тонкую белую кору и лакомится соком: улетит дятел - слетятся к березе другие птицы. Любят сладкие березовые слезы и медведь, и глухарь, и муравьи, и бабочки лимонница и крапивница, и вся прочая лесная мошкара. Березовый сок издавна применяют в народной медицине при фурункулезе, ангине, трудно заживающих ранах, язвах. За этот целебный дар люди часто губят березку. При добыче березового сока дерево теряет питательные вещества и воду, и это сказывается на его общем состоянии. Деревья, от которых берут сок, растут медленнее, ветви у них короче и листья мельче. Семена деревьев, ослабленных подсочкой, имеют меньшую всхожесть. В конце концов регулярное взятие сока приводит к полному истощению и гибели березы. Поэтому при сборе сока надо соблюдать специальные правила. Как быть, если перед вами истекающее соком дерево: если рана свежая, нужно наложить пластырь или повязку из чистой тряпочки и влажной глины, а если процесс гниения начался и разрубленное место потемнело, его надо расчистить ножом до здоровой светлой древесины и тогда только наложить повязку.

С.Леонидов

Остановка №5.

«Природа - наш целитель» .

Цель: Расширение знаний детей о лекарственных растениях, о том, что люди стали все чаще прибегать к растения, используя их для исцеления и недугов.

Воспитатель знакомит детей с лекарственными травами, с правилами их сбора и заготовки. Организует наблюдения, опыты, дидактические игры.

Воспитатель в беседе с детьми рассказывает, о том, что люди стали все чаще прибегать к растения, используя их для исцеления и недугов.

Лекарственные свойства зелёные аптеки.

Подорожник.

Подорожник обладает кровоостанавливающими свойствами. Провести опыт, приложить к ранке.

Напомнить детям, что одуванчик - лекарственное растение. Листья используют для салата, корни применяются при заболеваниях желудка, а из цветов варят варенье, которое используется при простуде.

Пастушья сумка, щавель, ревень содержат большое количество витамина С, молодые листья употребляют для приготовления весенних салатов, приготовления супов и как начинку в пироги.

На территории детского сада часто встречается мята, обратить внимание на листья (шершавые, мягкие. Душистые) . Используются на протяжении всего года в виде чая, для профилактики простудных заболеваний.

Д/и «Угадай растение» .

Цель: Описать внешний вид растений и находить их по описанию.

Кто быстрее?

Цель: закрепить представления детей о внешнем виде растения.

Игровая задача: найти картинку с изображением определенного растения.

Материал для игры: карточки с изображением растений (по нескольку карточек каждого растения) .

Ход игры: Воспитатель раскладывает в групповой комнате карточки с изображением разных растений. Называет одно из имеющихся растений. Например, одуванчик. Дети собирают все карточки с изображением одуванчика. Побеждает тот, кто быстрее найдет названное растение.

Найди по описанию

Цель: закрепить представление об особенностях внешнего вида растений, учить детей самостоятельно описывать растение.

Игровая задача: найти растение по перечисленным признакам.

Материал: карточки с изображением растений.

Ход игры: Ведущий называет характерные особенности того или иного растения, не называя его. Дети отыскивают его изображение среди карточек. Побеждает тот, кто быстро и правильно найдет или назовет отгадку.

Дидактические игры, способствующие закреплению знаний полученных на экологической тропе

Скорая помощь (экологическая игра на природе)

Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть "пациентов" - деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

Ход игры: дети обходят участок детского сада - "делают обход"; если есть "больные", им оказывается необходимая помощь.

Юные художники

Цель: уточнить особенности внешнего вида растений, учить передавать свое отношение к изображаемому.

Игровая задача: нарисовать портрет растения.

Материал: любые изобразительные материалы.

Ход игры: Игра проводится на прогулке. "Художник" принимает заказ - нарисовать "портрет" того или иного растения и старается точно передать особенности внешнего вида. По окончании работы организуется выставка детских рисунков.

Следопыты

Цель: развивать познавательный интерес к живой природе, наблюдательность, учить детей делать элементарные выводы.

Игровая задача: разгадать тайну природы.

Материал: для игры на участке детского сада готовится полоса почвы или песка, свободного от растительности.

Ход игры: Играющие осматривают полосу и определяют, "кто мог оставить свои следы". Это могут быть не только следы животных, но и листья, сучки, семена растений. Воспитатель подводит детей к заключению о том, как сюда могли попасть эти объекты. Например: как сюда попали шишки, если поблизости нет елки или сосны? Кто мог разбросать на дорожке ягоды рябины? Семена, каких растений и откуда принес ветер?

Кипрей (Иван-чай)

Загадка:

Вырос Ивашка:
Красная рубашка,
Зеленые ладошки,
Зеленые сапожки.

В гости приглашает,
Чаем угощает.

К.Манохина, Е.Войтенко

Загадки о крапиве:

Не огонь, а жжется.
Не шмель, не пчела, а жалит.
Без костра обжигает.
Растет зеленый кустик.

Дотронешься - укусит.

Трава, которая обжигает

Как только не ругают крапиву, которая виновата лишь в том, что умеет себя защитить! Обжигает, конечно, крапива. Неосторожно дотронешься до нее - долго потом рука будет "гореть". Обжигает крапива потому, что на ее стебле и листьях сидят жесткие волоски. Внутри волосков - едкая жидкость. Если прикоснуться к растению, иголочки вопьются в кожу, обломятся, и едкая жидкость выльется. Она-то и вызывает на коже жжение. Как же удивительно, что из крапивы, к которой страшно прикоснуться, можно варить очень вкусные и полезные супы!

А.А. Плешаков

Мать-и-мачеха

Загадки:

* И матушка родная, и мачеха злая
Бок о бок живут - через стеночку.

* На откосе, на лугу,
Босиком на снегу,
Первые цветочки -
Желтые глазочки.

Бесстрашная травка.

В лесу еще сыро, серые глыбы снега слезятся ручейками, а на опушке, среди прошлогодней травы, сверкают крохотные фонарики мать-и-мачехи. Она первой накрыла сладкий стол для насекомых. Спешат к ранним цветкам шмели и пчелы. Ранний мед, как известно, самый целебный.

С приближением весны просыпается мать-и-мачеха, растение включает механизм развития - и стебелек двинулся вверх. От дыхания мать-и-мачехи снег растаял, образовался ледяной купол. Чем не парничок? А как только солнце разрушило ледяной домик, мать-и-мачеха раскрыла свои душистые цветы. Случаются и весенние заморозки, но травка не боится их - она вся покрыта густым войлочным опушением.

С.П. Мацюцкий

Цветы мать-и-мачехи очень похожи на одуванчики - они такие же желтые. Но с одуванчиком не спутаешь. У одуванчика сначала листья вырастают, а уж потом цветы появляются. А у мать-и-мачехи наоборот. Она и весну порой под снегом встретить может. Раскопаешь сугроб, а под ним желтый глазок выглядывает. Спал и ждал, пока солнышко его на волю не позовет.

Подорожник

Загадки о подорожнике:

Лег пластом у дороги, разметал руки-ноги.
Его бьют сапогами, его мнут колесом,

Ему все нипочем.

* У дороги вырос лекарь,
Вдоль тропинки луговой;
Он для нас с тобой аптекарь.
Догадайся, кто такой?

Спасибо подорожнику

Ты пошел в лес и - вот неприятность! - порезался или натер ногу. Не беда. Сорви лист подорожника, промой его водой, чтобы смыть пыль, и приложи к ране. И вскоре кровь остановится, боль утихнет… Ты скажешь: "Спасибо, подорожник!" - и пожалеешь, что ничем не можешь его отблагодарить…

А ведь ты этой травке уже много раз помогал и будешь помогать. Только сам этого не замечал и не заметишь! Дело в том, что крошечные семена подорожника от дождя или росы становятся клейкими. Ты прошел по дороге, к твоей обуви приклеилось множество семян… Ты идешь, а семена постепенно опадают с твоих ног. И там, где упадет семя, со временем появится молодой подорожник.

А.А. Плешаков

Трава-путешественница

Подорожник называют травой-путешественницей. Это неприхотливое растение смогло объехать весь белый свет. "След белого человека" - так индейцы назвали подорожник, семена которого вместе с переселенцами из Европы пересекли океан и попали в Америку. Всюду, где появлялись пришельцы, вырастала эта травка. Поселился подорожник и в Африке, и в Австралии.

В.Н. Андреева

Одуванчик

Загадки об одуванчике:

* Я шариком пушистым
Белею в поле чистом.
А дунет ветерок -
Остался стебелек.

* Над лугом парашютики
Качаются на прутике.

Одуванчик - очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке - одуванчик на восток смотрит, поднимется в зенит - одуванчик поднимет головку кверху, приблизится к закату - одуванчик не спускает с заката взгляда. И так всю жизнь, пока не поседеет. А станет седым, распушится - и полетят по ветру пушинки-парашютики с семенами, увидят хорошую полянку, опустятся, зернышко спрячется в какую-нибудь впадинку и пролежит до весны.

С.П. Красиков

Загадки о ромашке:

Белый лепесток, посередине - желток. Какой это цветок?

* Шел я лугом, по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца жгучие лучи.

Стоят в поле сестрички: желтый глазок, белые реснички.

На верхушке стебелька -
Солнышко и облака.
Белая корзинка, золотое донце,
В ней лежит росинка

И сверкает солнце.

* Стоит в поле кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое,
Что это такое?

Упрятав мордашки в широких панамах,
Ромашки выходят гулять на полянах.
У каждой ромашки расшита рубашка
С зеленым листочком-платочком в кармашке.

С.П. Красиков

Сестра милосердия

Цветок этот в народе зовут сестрой милосердия. О целебных свойствах ромашки известно с давних времен. Утешит в беде, поднимет больного, порадует ароматным букетом - вот она какая, ромашка. Стоит посреди поляны в белом чепчике, словно предлагает в фаянсовой чашечке спасительную настойку. Аптечную ромашку можно узнать по запаху, он напоминает аромат яблок.

Если в лесу, у костра вас начнут одолевать комары - бросьте пучок ромашки в огонь, вмиг исчезнут.

И.Г. Белавина, Н.Г. Найденская

Сосна - удивительное дерево. Растет она и на болотах, и на песках. Влаги потребляет немного, и самое главное - умеет ею пользоваться, т.е. испаряет экономно. Растет она быстро, не боится ни заморозков, ни ветра, живет долго. Густая, длинная хвоя задерживает мириады снежинок. В снежной шубе веткам не холодно. Но иногда эта шуба приносит гибель соснам. Под тяжестью снега ствол дерева может сломаться, а иногда деревья выворачиваются с корнем.

И.Н. Балбышев

Сосна-аптекарь

Хвоя сосны используется как источник витаминов. В годы войны солдат лечили настоем хвои. Используют этот настой и по сей день.

Л.И. Егоренков

Знаете ли вы, что…

…не все водоросли являются растениями? Самые древние - сине-зеленые (те, которым Земля обязана появлением кислорода в атмосфере) - ближе к бактериям, чем к растениям. Они появились в океане за 2,5 млрд лет до появления наземных растений.
…не все водоросли живут в воде? Некоторые водоросли обитают в почве.
…самые долгоживущие растения - лишайники? Они очень медленно растут, но и являются рекордсменами долголетия.
…не все цветки растений хорошо пахнут? Есть растения (например, кирказон обыкновенный) , которые опыляются мухами. Чтобы привлечь внимание этих специфических помощников, растение создало себе цветок с запахом и цветом тухлого мяса.
…много лет назад на Земле росли папоротники высотой до 30 м? Если лечь в зарослях папоротников лицом вверх, можно представить себе, как выглядела земля в каменноугольный период.
…среди растений есть хищники, которые питаются насекомыми? К ним, например, относятся росянка (обитает в средней полосе России) , лиана пепентеса (обитательница тропических лесов Азии) , венерина мухоловка (растет в Америке) . Эти растения привлекают насекомых сладковатыми капельками клейкого сока на своих листьях или цветках. Насекомое приклеивается к листу, лист сворачивается, растение выделяет едкую жидкость, которая убивает и растворяет жертву. От нее остается лишь пустая шкурка. Растения-хищники обычно живут на болотах, где испытывают "голод" из-за недостатка минеральных солей. Вот и приходится им "промышлять животинкой".
…бананы и ананасы растут вовсе не на пальмах, а на многолетних травах? Банановая трава - высокая, до 15 м в высоту. А ананасовая - небольшая, не выше 60 см.
…дикие бананы невозможно есть из-за обилия косточек в плодах?
…съедобные бананы бывают не только желтого цвета, но и красного? Но нежная мякоть красных бананов не выносит транспортировки, поэтому мы их никогда не видели.
…самое быстрорастущее растение - бамбук? За сутки бамбук вырастает почти на 90 см и может проломить своими ростками асфальт. В старину в Японии существовала казнь бамбуком: приговоренного к смерти клали на побеги бамбука, который за несколько часов прорастал сквозь человека и убивал его.
…бамбук цветет один раз в 50-100 лет? После цветения бамбуковые леса полностью погибают. Это настоящее бедствие для владельцев бамбуковых зарослей.
…камышом обычно неправильно называют другое прибрежное растение - рогоз? Это рогоз имеет знаменитые черные "плюшевые" початки, которые так нравятся любителям. Но и камыш, и рогоз - родственники осоки.
…бумагу делают из дерева? В первую очередь на ее изготовление идет еловая древесина. А предшественником бумаги был папирус. Папирус получил свое название от названия растения, из которого его изготовляли. Родственника циперуса папируса можно часто увидеть среди комнатных растений.
…опылителями растений могут быть не только ветер и насекомые, но и мелкие животные? Цветки баобаба, например, опыляют летучие мыши и лемуры.
…цветки гигантов баобабов живут только одну ночь? Расцветают на закате и вянут на рассвете.
…резину получают из сока дерева - гевеи бразильской? Этот сок называется каучук.
…корень растения женьшень по форме напоминает человека? Название "жень-шень" происходит от китайского слова, которое в переводе обозначает "человек-корень".
…одно дерево баньян может походить на целый лес? Старый баньян со своими корнями, спускающимися от веток к земле, может занимать площадь до 1 га.

Итак, экологическая тропинка позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. На тропе проводятся наблюдения, игры, театрализованные занятия, экскурсии. Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропинке с ребятами занимается эколог или воспитатель, свои впечатления об увиденном они выражают на занятиях по музыке, изобразительной, театрализованной деятельности, подвижных играх.

Объекты экологической тропинки дают большие возможности для сенсорного развития ребенка, для проведения систематических наблюдений, экологических праздников, игр, инсценировок с участием хозяина тропинки, эмоционального развития детей, в частности, формирования чувства близости к природе и сопереживания живым организмам.

Используемая литература

Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.
Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2003.
Рыжова Н.А. Не просто сказки. М.: Линка-Пресс, 2000.
Рыжова Н.А. Кто обедал на рябине? Игра и дети № 1, 2003. Здравствуй, дерево!
Рыжова Н.А. Знакомим детей с почвой. Дошкольное воспитание № 4, 1998.
Рыжова Н.А. Почва - живая земля. М.: Карапуз-Дидактика, 2005.
Рыжова Н.А. Что у нас под ногами (Блок «Песок. Глина. Камни» ) . М.: Карапуз-Дидактика, 2005.
Рыжова Н.А. Экологическая тропинка. Дошкольное воспитание № 7, 2000.
Рыжова Н.А. Кто какого цвета? Дошкольное воспитание № 7, 2000.
Рыжова Н.А. Для чего бабочке кружочки? Обруч № 5, 2000.
Рыжова Н.А. Знакомство с Подземным царством. Дошкольное воспитание № 7, 1997.
Рыжова Н.А. В гости к деревьям. Дошкольное воспитание № 7, 1994.
Рыжова Н.А. В гости к опасным растениям. Дошкольное воспитание № 7, 1994.

Материалы с сайта Википедия.

Остановка «Природа наш целитель»

Одуванчик

Мать - и - мачеха

Подорожник

Остановка

«Берёзка»

Остановка «Рябина»

Остановка «Цветник»

Наблюдая за деревьями мы с дкетьми набдюдали за старыми пнями.

Остановка «Рябина» сравнение рябины с акацией

Остановка «Природа - наш целитель»

«ОГОРОД»

МАРИНА СМИРНОВА
Паспорт экологической тропы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В целях экологического образования на территории детского сада создана экологическая тропа , которая выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию.

Экологическая тропа – специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория; маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором дошкольники получают информацию о них.

Экологическая тропа включает в себя ряд самых разнообразных объектов растительного и животного мира, видовые ландшафтные композиции, малые архитектурные формы.

Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.

Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна , и зависит от целей работы и возрастного состава детей.

Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют , экспериментируют, наблюдают, беседуют со взрослыми, отгадывают загадки, делают выводы, выполняют задания. Свои впечатления об увиденном, дети выражают в изобразительной деятельности. Объекты экологической тропинки можно использовать для познавательного и эмоционального развития детей. В результате у детей развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.

ЦЕЛИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ :

Использовать прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения, расширения кругозора и оздоровления детей на свежем воздухе

Познакомить с разными объектами живой и неживой природы и показать взаимосвязь природы с окружающим миром

Способствовать развитию экологической воспитанности дошкольников : вызывать чувство близости к природе, сопереживание ко всему живому, заботу и бережное отношение к природе.

Использовать прогулки по экологической тропе для развития наблюдательности, познавательной и творческой активности дошкольников посредством проведения игр, исследований, наблюдений, театрализованных занятий и других видов деятельности

ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ НА МАРШРУТЕ

1. «Полянка Доброго Гнома»

Вместе с педагогом дети рассматривают схему тропы , для определения последовательности маршрута.

2. Правила поведения в природе.

Дети знакомятся с правилами поведения в природе при помощи плакатов на стенде, рассматривают иллюстрации, делятся своим жизненным опытом. Педагог обращает внимание детей на то, что во время путешествия по тропе тоже необходимо соблюдать правила :

Не мешать жить обитателям тропы – проходить без лишнего шума.

Запрещается срывать растения, вытаптывать траву, ломать ветки, ловить насекомых, бросать мусор.

С тропы нельзя выносить сувениры природы : красивые камни, интересные коряги и т. п.

С тропы можно «выносить» только знания, впечатления и хорошее настроение!

3. «Природная лаборатория»

Объект включает столы и скамейки для детей, различные материалы для проведения опытов и экспериментов (песок, вода, глина, почва, камешки, шишки и другой природный и бросовый материал, необходимое оборудование (лупы, различные емкости, мерные стаканы, ложки, весы, игрушки для игр с водой и песком, бумага, карандаши для зарисовок, папки с картотекой опытов и экспериментов с детьми разного возраста для педагогов, информационные материалы для родителей.

Дети знакомятся, расширяют и уточняют знания о свойствах объектов живой и неживой природы (вода, песок, глина, почва, камни, семена, листья шишки и т. п.) ; проводят совместно со взрослыми опыты, эксперименты, наблюдения. Педагог заранее, в зависимости от возраста, интересов детей и образовательных задач, выбирает из картотеки опытов и экспериментов 1-2 задания, проверяет наличие необходимого для их проведения материала. По окончании эксперимента педагог помогает детям сделать выводы, систематизировать представления. По результатам опытов и экспериментов дети могут выполнять зарисовки.

4. «Птичий городок»

Педагог обращает внимание детей на объекты «птичьего городка» (скворечник, кормушки, поилки, фигурки птиц, беседует с детьми о птицах, их особенностях, о том, чем они питаются, какую пользу приносят природе, о том, как человек может помочь птицам; предлагает насыпать корм, наполнить водой поилки, помогает сформулировать детям правила поведения в «птичьем городке» .

5. «Деревенское подворье»

Дети рассматривают объекты деревенского подворья (деревенский дом, колодец, ветряная мельница, ульи для пчел, плетень, фигуры бабушки и дедушки, домашних животных (бык, овечка, свинья с поросенком) . Педагог беседует с детьми о том, чем отличается город от деревни, о домашних животных, загадывает загадки, помогает сформулировать понятие «домашние животные»

6. «Земляничная поляна»

Дети знакомятся с земляникой, наблюдают за тем как она растет, пробуют ее душистые плоды.

Педагог предлагает отгадать загадку о землянике, беседует с детьми о ней (части растения, этапы роста, польза для природы и человека, читает стихотворение про землянику.

7. «Муравейники»

Дети рассматривают муравейники из хвои и веточек, фигурки муравьев, рассматривают схему муравейника.

Дети рассматривают все части дерева (ствол, листья, цветы, плоды, наблюдают за изменениями в разное время года, выполняют задания из волшебного сундучка, находящегося на ветвях рябины («Разложи по порядку картинки» , «отгадайте загадку» )

Педагог, используя иллюстративный материал из «волшебного сундучка» беседует с детьми о рябине, рассказывает об этом дереве, его строении, росте, пользе для природы и человека; знакомит с пословицами, поговорками, народными приметами, связанными с рябиной, читает стихи об этом дереве.

9. «Пруд»

Педагог, используя иллюстративный материал беседует с детьми об обитателях пруда (растения, животные, насекомые) .

10. «Метеостанция»

Метеостанция включает в себя флюгер, указывающий направления ветра, вертушку, показывающую силу ветра, осадкометр (посуда для сбора осадков, расположенная под деревом и на открытом участке, термометры, расположенные в тени и на солнечном участке, столик для занятий (дети иногда зарисовывают свои наблюдения, фигурку ежика с колючками в виде шишек.

Дети изучают и наблюдают явления природы (осадки, направление ветра, пользуются простыми приборами, помогающими определять погоду, Дети имеют возможность наблюдать интересные явления : в сырую погоду шишки у ежика на спинке закрываются, в жаркую, сухую открываются; в сырую погоду ветки у ели опускаются, в сухую, жаркую поднимаются.

11. «Огород»

Дети рассматривают мини-грядки с овощными культурами (кабачки, огурцы, помидоры, капуста, лук, салат и др.) наблюдают за их ростом и развитием, приобретают практические навыки ухода за растениями (полив, прополка, рыхление, сбор урожая)

12. «Кедр»

Дети рассматривают все части дерева (кору, ветки, хвою, шишки, орешки, наблюдают за изменениями в разное время года, сравнивают кедр с другими деревьями.

13. «Цветы леса и луга»

Дети рассматривают луговые и лесные цветы (ландыш, ветреница, колокольчик, ромашка, василек и др., наблюдают за изменениями в их росте и развитии, любуются красотой цветов и наслаждаются их ароматом.

14. «Уголок леса» с полянкой для отдыха.

Объект включает разные породы деревьев смешанного леса (дуб, береза, рябина, сосна, ель, осина и др., фигуры животных-обитателей леса (медведь, волк, лиса, заяц, белка, полянку с пеньками и бревном, с обитающими под ним насекомыми (муравьи, червяки и др.)

Педагог беседует с детьми об обитателях леса (растениях, животных, насекомых, загадывает загадки о них. Закрепляет знания детей о правилах поведения в лесу с помощью экологических знаков , расположенных по периметру полянки для отдыха, организует словесные и подвижные игры. («Угадай дерево» , «Я знаю пять названий животных/ насекомых леса» , «Раз, два, три – к дереву беги» , «Кто быстрей займет пенек» и т. д.)

В конце маршрута педагог с детьми возвращаются на «полянку Доброго Гнома» , где хозяин тропинки «спрашивает» детей о том, где они побывали, что нового узнали, благодарит за соблюдение правил поведения на тропинке , доброе и заботливое отношение к природе и «награждает» ребят различными призами (конфеты, медали «Мы друзья природы» , картинки для раскрашивания, книжки –малышки и др.)

Татьяна Сергеева

Мы участвовали в экологическом конкурсе среди детских садов области и заняли первое место.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

Г. УСМАНИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

«Тропинка в природу !»

ВОСПИТАТЕЛЬ : СЕРГЕЕВА ТАТЬЯНА ВАСИЛЬЕВНА

Актуальность.

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания , культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду – первом звене системы непрерывного образования.

Дошкольный период - чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности.

Раннее общение детей с природой поможет выработать и воспитать в их сознании правильные взгляды на нее, оценить ее современное экологическое состояние и взаимоотношение человека с окружающей средой. Воспитание познавательного интереса к природе, искренней любви и бережного отношения к животному и растительному миру, стремление к сохранению и преумножению природных богатств, для нынешних и будущих поколений людей, становится неотъемлемым требованием воспитания.

Не навреди!" - одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения - одна из сторон экологического образования в детском саду. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека.

История создания экологической тропы : В нашем детском саду создана экологическая тропа «Тропинка в природу » - специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория.

5 лет назад за детским садом рабочие прокладывали новую теплотрассу. В траншею попал ежик. Рабочие вытащили его и подарили детям.

Дети поступили гуманно : налюбовавшись ежиком, посекретничав с ним, они решили отпустить его домой. После окончания работ по ремонту теплотрассы у участка за садиком оказался неухоженный заброшенный вид. Все это, а главное – дети с ёжиком, натолкнули нас, педагогов, на разработку экологической тропы , хозяином которой и стал наш ёжик, который прижился на территории детского сада. Педагоги организовали среди родителей и детей конкурс : «Назвать ёжика!» . Большое число голосов набрало имя

«Пых» (семья Левченко) .Для оборудования тропы мы нарисовали схему .

потом принялись за разработку видовых точек - объектов. «Альпийская горка» . Альпийская горка - это «дружба» (Приложение№9) .

При выборе объектов стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными, доступными, эмоционально насыщенными.

Назначение экологической тропы :

Прогулки для общения детей с природой ближайшего окружения и оздоровление детей на свежем воздухе;- наблюдение за живой и неживой природой, установление простейших взаимосвязей в природе;

Проведение исследовательской, игровой, театрализованной и других видов деятельности.

Она выполняет познавательную, развивающую и оздоровительную функцию. Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют , экспериментируют, наблюдают. Получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развиваются память, речь, мышление. А самое главное, чтобы каждый понял : «Ты пришел в гости в природу - не делай ничего, чтобы счел неприличным сделать в гостях». (Д. Арманд) .

Основными задачами при работе с детьми на экологической тропе являются :

Формирование системы экологических знаний и представлений;

Уточнение, систематизация и углубление знаний детей о растениях, животных и природных явлениях, о состоянии окружающей среды;

Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие, развитие интереса к миру природы;

Приобщение к эстетическому восприятию природы, её красоты и неповторимости;

Формирование высокой экологической культуры поведения в природной среде : воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувство милосердия; путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой, закладывать основы экологической культуры личности ;

Развитие познавательных способностей детей, участие в опытно – исследовательской деятельности, трудовой деятельности по уходу за растениями, природоохранной деятельности по охране и защите природы.

Повышение экологического просвещения родителей;

Сохранение и укрепление здоровья детей.

Вместе с детьми мы разработали правила поведения на тропе :

С маршрута можно «вынести» новые знания, впечатления;

Двигаться по маршруту спокойно, слушать и наблюдать внимательно;

Помнить, что природе необходима страна под названием «Тишина» ;

Не загрязнять маршрут мусором, не оставлять следов «путешествия» :

не рвать листья, плоды, цветы, не ломать ветки деревьев,

не топтать цветы, травы, не ловить насекомых.

Помогать всем, кто оказался в беде.

Видовые точки экологической тропы :

Объект №1

«Домик для ёжика «Пыха» .

Здесь живет хозяин тропы – ежик «Пых» . (Приложение№1) .

Ёжик «Пых» является участником всех мероприятий на тропе . Он присылает детям письма - задания, за выполнение которых оставляет на своей тропе сюрпризы : яблоки, печенье, конфеты.

Иногда, он появляется, «наблюдает» , как дети трудятся на огороде, проводят эксперименты,учачаствуют в праздниках. Появление ёжика является большим стимулом для детей, а для тех, кто получает приз от ёжика, становится настоящим праздником.

Объект №2

«Деревья»

Деревья.

На экологической тропе растут : тополь, дубок. На территории детского сада растут березы, клен, каштан, вяз, рябина, ива.

Рассматривание и наблюдение за деревьями в разные времена года, изменение в жизни деревьев с сезонными изменениями в природе;

Сравнение их между собой : различие и сходство;

Исследование внешних особенностей : лист, ствол, цветы; чем отличаются от деревьев, общее отличие кустов между собой;

Использование луп для наблюдений за корой, появлением почек, листьев;

- проведение исследований : дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени дерева;

Сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений;

Связь с птицами;

Связь с животным миром;

Объект №3

«Первоцветы» .

Первоцветы.

Первоцветы : мать-и-мачеха, подснежник; гусиный лук, ветреница нежная.

Наблюдение за первоцветами (биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способами размножения);

(уход, помощь, любование) ;

Проведение акций в защиту первоцветов. (Приложение №3) .

Объект №4

«Кустарники» .

Кустарники.

Кустарники : сирень, калина.

Экскурсии и наблюдения за кустами в разные времена года;

Исследование внешних особенностей : лист, ствол, цветы и т. п., чем отличаются от деревьев, общее и отличие кустов между собой;

Связь с животным миром;

Польза для человека и забота человека. (Приложение №4) .

Объект №5

«Водоем»

«Водоём» .

Наблюдение за растениями вокруг водоёма и за водными растениями. (Приложение №5) . Объект №6

«Огород»

«Огород» .

Огород. Здесь выращиваем овощи : лук, морковь, свеклу, салат, горох, укроп, петрушку.

Наблюдение за трудом взрослых;

Посадка и уход за посаженными растениями;

Опытно-исследовательская деятельность;

Наблюдение за ростом растений;

Уборка урожая.

Проведение опытно- экспериментальной, трудовой деятельности детей.

Цель : вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать пр представления о разнообразии овощных растений, их особенностях. (Приложение №6) .

Объект №7

«Аптека Айболита»

«Аптека Айболита» . Здесь у нас растут лекарственные растения : шалфей, мята, календула, ромашка, зверобой, подорожник.

Наблюдение за появлением растений в весеннее время, за их ростом, цветением;

Рассматривание цветов, листьев, сравнение разных растений на протяжении весенних и летних месяцев;

Рассматривание и сбор семян растений;

- труд на грядке : посадка новых растений, полив, прополка, рыхление, подготовка грядки к зиме;

Беседы с детьми о целебных свойствах каждого растения;

Сенсорное развитие детей.

В природной кладовой, как в аптеке, можно найти нужные лекарства от простуды, расстройства желудка, от кровотечения и т. д. Но в этой своеобразной аптеке все лекарства без этикеток. Чтобы их получить, нужно хорошо знать и любить природу.

Дети знакомятся со свойствами растений и их применением в медицине.

Показать разнообразие лекарственных растений, их биологические особенности (лечебные свойства) ; учить распознавать части растений, исследовать форму, цвет, размер, запах листьев и цветков, проводить тактильные обследования (листья шершавые, гладкие, ворсистые и т. п.) ; проводить сенсорное обследование их частей и семян; познакомить с биологическими и лечебными свойствами, правилами сбора этих растений. (Приложение№7) .

Объект №8

«Золотой луг» .

«Золотой луг» . Наблюдение за одуванчиками, ростом травы. (Приложение№8) .

Травы играют важную роль. Издавна люди знали их целебную силу. Поэтому, увидев красивый неизвестный цветок, удержитесь, не рвите его. Огромный букет не принесет столько радости, как цветок, растущий на лугу.

Сравнение луга и огорода;

Связь с животными и насекомыми;

Использование луп для наблюдения;

Наблюдение за ростом и созреванием семян в разное время;

Исследовательская деятельность;

Характер поведения растений и насекомых в разное время суток и по характеру погоды.

Объект №9

«Альпийская горка» .

«Альпийская горка» . Альпийская горка - это «дружба» камней и цветов. Она оживляет участок, здесь растения доступны детям, ребята могут ухаживать за ними. Уход за горкой позволяет расширить знания дошкольников о растениях, их разнообразии, условиях жизни, формирует чувство ответственности. Необычность альпийской горки вызывает особый интерес у ребят. Альпинарий поможет наглядно показать связи между растениями и насекомыми, которые их посещают. На альпийской горке обычно удачно сочетаются объекты живой и неживой природы, поэтому она может быть использована для проведения занятий по любому блоку программы. И наконец, общий вид альпинария, красота растений, сочетание различных красок - все это способствует развитию эстетического вкуса у детей и родителей. (Приложение№9) .

Объект №10

«Цветник» .

Цветник – украшение на территории детского сада, используется не только в декоративных, но и в дидактических целях. В нём высажены растения, цветущие с ранней весны до поздней осени. Нежные нарциссы, яркие тюльпаны, строгие ирисы, пионы – цветут весной; астра, бархатцы, георгины, петунья, сальвия – лето - осень.

Цель : изучение и наблюдение растений в весенне-осенний период. Развивать бережное

отношение к природному окружению; интерес к природе, в выращиванию декоративных растений; дать понятие о жизненном цикле растения,

рассматривая строение корневой системы у ростков; формировать желание оказывать

активную помощь взрослым в экологической деятельности ; закрепить правила ухода за

растениями во время посадки и полива

- труд с детьми : подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян;

- наблюдение за цветами : биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;

Сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники;

Беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование) ;

Проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;

Видеть красоту и неповторимость каждого цветка;

Формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

(Приложение №10) .

«Метеостанция»

Метеостанция.

Метеостанция со специальным оборудованием служит обучению детей элементарному прогнозированию состояния погоды. Флюгер помогает детям определить направление ветра, развивает наблюдательность. Для измерения осадков из пластиковых бутылок сделаны простые дождемеры.

Цель : учить детей наблюдать за изменениями погоды, анализировать, делать выводы.

Объект 12 «Можжевеловая роща» .

«Можжевеловая роща» . Здесь посажены маленькие саженцы – можжевельники. Дети ухаживают за ними, и наблюдают за ростом растений. (Приложение №12) .

Можжевельник – удивительное растение, не менее удивительное, чем, скажем, парковые розы. Благодаря своему смолянистому запаху, напоминающему хвою, он очищает воздух вокруг себя от болезнетворных микробов. Растение уникально ещё тем, что способно лечить своим присутствием всех, кто находится рядом. Ощущения, которые вызывает можжевельник у окружающих, несравнимы ни с чем : человек обретает душевное спокойствие, умиротворяется, избавляется от головной боли и отлично высыпается.

- труд с детьми : посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, наблюдение за ростом;

Видеть красоту и неповторимость растения;

Формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

Объект №13

«Голубое чудо - озеро» .

«Голубое озеро» .

Это – наше «чудо – озеро голубое» ! Где живет аист и сама «Лягушка – царевна» ! Это небольшое озеро, сооруженное воспитателями с мастерством и фантазией, привлекает сво-ей сказочностью и неповторимостью.

Объект №14

«Место отдыха» .

А это – «Место отдыха!» .

Здесь дети отдыхают, получают подарки от ёжика «Пыха» , слушают задание от ёжика, л любуются красотой природы! Оснащенная таким образом эколого -развивающая среда позволяет работать с целым коллективом детей, подгруппой или индивидуально. Она служит не только объектом и средством деятельности ребенка, но и предоставляет возможности для формирования познавательных интересов, социально-нравственных и эстетических чувств воспитанников.

Анализируя проделанную работу на экологической тропе , можно сделать вывод о том, что построенная система по созданию условий для формирования у детей экологического сознания и экологической культуры , а также представлений об уникальности и самоценности природы, привела к тому, что экологический знания детей приобрели новое качество – они стали результатом :

Заметно изменилось отношение детей к природным объектам (бережное) ;

Овладели навыками безопасного поведения в природе;

Сформировалось стремление к экспериментально – исследовательской деятельности;

Закрепились представления о растениях и живом мире региона, навыки ухода за ними. В дальнейшем работа по оборудованию экологической тропы будет продолжаться . Также планируем разработать интересные конспекты экскурсий и прогулок.